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因为仿理性增强思政课的实效性

日期:2019/4/17 16:04:26 来:教育部社科司 作者:未知 点击: 0 

因为仿理性增强思政课的实效性

2019-04-16  来:《华夏教育报》

北京大学马克思主义学院教授 孙代尧

  作为一名老从事高校思想政治理论课教学教师,出席座谈会聆听习近平总书记重要讲话,被鼓舞,发责任重大。自己就是习近平总书记强调的“不断增强思政课的思想性、辩论性和亲和力、针对”,结合教学实践谈谈学习体会。

  高等学校思政课要“因为学理讲政治”。说话好思政课,思想性和政治性是前提,宪章理性是重要。思政课承担对特别学生进行系统的马克思主义理论教育的职责,如果向学生传播马克思主义同中国化马克思主义,所以习近平新时代中国特色社会主义思想武装头脑,啊学生健康成长奠定科学的思考基础。马克思主义的思考魅力在于它的模拟理性和系统性,如果出口好讲通马克思主义,既然要求教师“政治要强”,并且要求教师“本领要顽强”,有政治素质和申辩素养。

  说话好思政课,如果发生对,如果正直回答学生们对理论和实际题材的关怀。如果思政课的对离不开学理性,没法理性,针对就无从谈起。思政课上,学生会提出一些发生疑惑的题材,教师不能回避问题、绕着问题走,否则即会出现教师自说从话、无的放矢,教学效果会格外打折扣,甚至损害学生学习的积极。

  思政课的亲和力寓于学理性和对中。亲和力并不表示以偏离思政课内容的教学形式来对和、拍学生,如果思政课娱乐化、媚俗化,而是要求教师用学生听得懂、听得进去的话讲清楚理论和道理,和学生形成情感交流和相互。

  北京大学在探索如何提升思政课教学质量和水平、增强思政课实效性的过程中,除了创新教学形式外,形成了“征收比天大”“辩论为本”“内容为皇帝”“题材导向”的见解。2014年,北大马院首先提出“马院姓马,在马言马”查办院原则。在课堂教学上,使用以经典带原理的方法,教师领读经典与学生研读经典相结合,实际加强学生获得感。提出“埋首经典,关怀现实”要求,据练马克思主义“内功”,连使用以马克思主义经典文献为中考核内容的人才培养模式。


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